值得欣慰的是，目前一些人士开始了责任感培养手段方面的探索，中国青少年责商学院就是其一。据负责人宋卓林介绍，责任感可细化为人与规则的角色责任、人与人的义务责任、人与事的能力责任、人与信仰的原因责任4个维度，现在父母多重视能力责任的培养，而忽视其他3个方面。以角色责任为例，“很多父母一直都在剥夺孩子在自己的角色上必须承担的责任，我们称之为‘角色责任’。从小宠溺孩子，穿衣爷爷奶奶帮着穿，吃饭外公外婆喂着吃，房间父母帮着收拾，等长大成人要结婚，父母还要帮着买好房子、车子，准备好票子等等。父母把孩子必须做的事情都帮他们做了，孩子却忘记了自己必须做的是什么。这样，孩子从小到大分不清楚自己的角色是什么，在不同年龄段、不同的场合应该扮演什么角色，进入社会工作，以及结婚后不知道自己的角色，导致工作受挫，婚姻不幸，有些甚至变成啃老族，好吃懒做。”目前借助互联网在线学习，他们正在通过训练、沟通、修正、模拟等方式，改变父母培养小孩的思维和行为，通过父母的改变来培养孩子全方位的责任理性思维和行为。

　　我们在实践中发现，美育对责任感的培养非常有效。”冯双白讲了一个在中国舞协举办的全国农村少儿教育中发生的故事。甘肃农村一位在全校以打架凶猛而闻名的小学生，因为在参与舞蹈教育的时候老师表扬他舞跳得很不错，身体协调，从此发生转变，现在成了学校有名的纪律维护者。

　　韬奋基金会理事长聂震宁认为，要加强青少年阅读，让青少年多读书、读好书。“读好书能够建立起同情心，忧国忧民。同时要善读书，善于与人交流，举一反三，从而成为一个敏锐的人，会思考的人，有担当和责任感的人。”