——礼仪教育心得

　　龙感湖中心幼儿园 王文青

　　孔孟博雅的盛世君子文化中蕴涵着重要的育人价值，作为学前教育工作者须不断开拓视野、更新理念，以孔孟之书声，以博雅之视野，实施礼仪文化教育，让幼儿先彬彬有礼，然后君子。

　　一、不学礼，无以立

　　《论语 季氏》云：“不学礼，无以立”。在我国古代，儒家思想占据了绝对的统治地位，儒家思想的核心思想之一便是以礼修身，以礼为重。从古到今，在千年的文化传承之中，礼乐文化也被保留下来，并渗透在了我国各个阶段的教育之中。

　　带小班时，班上有一名幼儿，在幼儿园见到老师和小朋友从不打招呼，集体活动中自由散漫，与班上小伙伴玩耍时常常因为一点事情就发生争吵或动手打人，老师与家长多次沟通。奶奶说：“孩子父母长期在外工作，从小跟她和爷爷在一起，孩子在家稍有不如意，就会哭闹耍赖发脾气。”奶奶认为：孩子还小，长大就会懂事，造成孩子的放任自流，导致孩子自我为中心的行为习惯。

　　现在的孩子出生于物质生活优越的时代，在家里都是小公主、小皇帝，再加上家长一味的宠溺，让很多孩子变得没礼貌、脾气大，在他们的内心不懂什么是礼仪。

　　我不断在思考为什么会这样?在多年的工作经历之中，我慢慢找到了答案。因为我们的教育过于功利性了，比起孩子养成好的礼仪习惯，家长们更在乎的是孩子在幼儿园学到了什么，孩子在幼儿园有没有被他人欺负?在这样的教育需求之下，我们的教育自然也比较重视知识方面的培养，礼仪教育成为了教育中的薄落环节，老师自然也会在这一方面存在怠慢的行为。

　　我们必须正视这个问题的严重性，要感受到礼仪教育开展的迫切性。而礼仪教育开展的最好时期，就是学前教育。虽然我们的教学内容并没有安排特定的礼仪内容，可是我们却要完成既定的教学内容之外，从小培养孩子良好的礼仪习惯，坚持让孩子不断完善自己的言行，从细节处培养礼仪规范，从而彰显我们礼仪之邦的风采。

　　二、礼乐文化，融入集体教学活动中

　　朱熹《朱子家训》云“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”古人尚且讲究，从细节培养生活习惯，我们又有什么理由去拒绝这些好的习惯呢?我们如何才能达到润物细无声的效果呢?开展礼仪教育，我们要在一日生活中，引导孩子们去形成好的习惯从而帮助他们去保持好的状态，习惯成自然，习惯能影响他们的言行举止。

　　幼儿园集体教学活动是以游戏活动贯穿的，用游戏来表现“乐”。参考儒家的思想，我们开展礼仪教育也可以将“礼”和“乐”结合在一起，并恰当得表现出来，。例如，孩子在一日生活中出现的一些不文明、不友好的现象，我们可以设计一些表演游戏，如《请让我来帮助你》《安静》《对不起，没关系》等主题表演活动，让孩子一起合作表演，在表演中学会使用文明语言和礼仪。

　　教师应抓住一切的教育机会，来实施对孩子的文明礼仪教育。例如：在一次区域活动中，我巡视孩子们的表现，就发现美工区孩子们的操作台非常凌乱，桌面上的材料乱七八糟的摆在上面。有两个小朋友还在争抢材料，俨然要争吵的势头。看到我来了以后，两个孩子开始“告状”，此刻作为老师要做的不仅仅是解决眼前的矛盾，还要做好礼仪教育，让他们从内心意识到自己行为的不好，并能够做出有礼貌、懂谦让的好孩子。

　　这样的随机教育，在幼儿一日生活中随处可见，我们老师要做的则是运用自己的教育智慧，将礼乐文化融入集体教育活动中，引领孩子们走上君子之道。

　　三、礼仪教育，贵在坚持

　　“吾日三省吾身”是曾国藩晚年的一句名言。“吾日三省吾身”重要的不是反省，贵在坚持。

　　例如：每天孩子们来到幼儿园，我都会站在教室门口迎接他们，主动和每一个小朋友打招呼，跟他们问好，他们就会感受到自己是受欢迎的。时间久了，孩子们也学会了主动问好。在日常活动中，我摒弃了自己高高在上的态度，而是以平等的姿态与他们交往，用自己的行动教孩子们学会微笑待人和说谢谢，帮助他们养成良好的习惯、餐桌礼仪及道德品质，以及对他人的友爱与信赖。

　　无论是生活还是在游戏活动中，我都会鼓励他们去“自己去做”，不给别人添麻烦，希望他们可以凭借自己的力量去成长。正是这样的坚持，我班级的孩子们养成了积极的听、说、问的态度和礼貌待人的好习惯。可见，礼仪教育不是一日的教育，重在习惯，贵在坚持。

　　在孩子的成长过程中，作为一名学前教育者我们不仅仅要具备专业的知识储备，更要能够及时地捕捉到这些时机，并采取有效措施，渗透礼仪文化的培养，那么孩子就有可能在其中得到有效适宜的发展。

　　总之，作为一名教育工作者，要坚守孔孟博雅的盛世君子文化，用君子之操守和品格，来启迪孩子不断成长，用君子之道、君子之德、君子之风、君子之格，塑造学前教育阶段的孩子们，造诣国家的未来。

　　作者简介：王文青，龙感湖中心幼儿园教师。从教二十多年数十年如一日，爱岗敬业，以身作则，在工作中认真、细致、用心的呵护每一位幼儿，做甘甜的雨露，灌溉每一株幼苗。